Los niños aprenden mejor cuando usan el método Teach-Back?

Cualquiera que haya luchado con las matemáticas y/o las ciencias sabe que hay ciertos hechos y ecuaciones que se mantienen, y ciertos que simplemente no se mantienen. Mientras que la historia y el inglés se pueden memorizar y aprender más rápido, las matemáticas y las ciencias implican un nivel de comprensión que requiere que enseñemos en una lección básica los resultados en el seguimiento hasta llegar al estudiante.

Los niños a menudo son los que más luchan con estos temas debido a eso, hay poco que estudiar y memorizar cuando aprenden a multiplicar, dividir, calcular la velocidad y los volúmenes.

Podemos fácilmente darles a los niños las ecuaciones que deben usar para resolver el problema, pero es en la resolución real donde se encuentran con dificultades. Es por este hecho que la mayoría de las veces, un niño aprenderá más rápido y más fácil si se le enseña – y luego enseñará lo que ha aprendido de nuevo.

El argumento para el método Teach-Back

Hay innumerables maneras de enseñar a los niños tanto matemáticas como ciencias. Algunos que han demostrado ser útiles, otros, no tanto. El razonamiento de por qué el método de enseñanza está prevaleciendo tan bien y mostrando mayores resultados educativos, es porque atiende a niños de cualquier velocidad de aprendizaje, curva, edad y circunstancia.

Al enseñarle inicialmente a un niño lo básico y preguntarle lo que ha aprendido a cambio, se ven obligados no sólo a prestar atención, sino también a explicar en detalle lo que han escuchado.

La interacción es clave y es inmensamente importante a medida que un niño se mueve a través de los grados y puede perderse en la confusión, por así decirlo.

El ser interactivo y no sólo pedirles que retengan la información, sino que la recuerden y la hablen en voz alta, consolida el aprendizaje no sólo en sus mentes, sino que les ayuda a entenderla mientras la hablan.

Métodos del método Teach-Back: Preguntas básicas

La manera más básica de usar el método de enseñanza es haciendo preguntas sobre lo que su estudiante ha aprendido. Después de explicar algo, como una ecuación matemática -usaremos el ejemplo de la división larga-, hacer preguntas como “¿cómo empezarías este problema matemático? o “cuando llegues al paso dos, ¿cómo bajas los números?

Esta es una manera muy básica de refrescar de inmediato lo que acaban de aprender mientras les ayuda a atravesar el problema en sus propios términos, a su propio ritmo individual. Enseñar de regreso de esta manera también les permite hacer preguntas, ya que no están caminando a través del problema por su cuenta, sino más bien respondiendo preguntas sobre su trabajo y lo que han aprendido.

Métodos del método Teach-Back: Explíquelo en secciones

Aunque puede ser lo suficientemente simple como para explicar ecuaciones matemáticas y hacer preguntas a lo largo del procedimiento, la ciencia puede ser un poco más complicada. Usemos el ejemplo del Método Científico. Ya que hay cuatro pasos, lo ideal es que haya cuatro oportunidades diferentes para que su hijo le enseñe de nuevo.

El primer paso es formular una hipótesis; después de enseñar la explicación de lo que es una hipótesis y cómo formularla, para que su hijo vuelva a enseñar, pregúntele cómo lo haría. Es clave lograr que se involucren y utilicen el pensamiento crítico para responder a su pregunta basándose en lo que usted les acaba de enseñar.

Al dividir cosas como los procesos científicos en múltiples pasos y explicaciones, y luego hacer que expliquen cada paso inmediatamente, son capaces de absorber información antes de pasar al siguiente paso.

Después de pasar por el resto de los cuatro pasos, al final, pídale a su hijo que literalmente se los enseñe a usted. En este punto, deben ser capaces de al menos recordar los pasos, y a partir de ese punto, reducir los que necesitan para pasar más tiempo aprendiendo sobre ellos.

Esta es una manera sencilla de desglosar la ciencia y asegurarse de que su hijo se mantenga al día con el plan de estudios ofrecido, al mismo tiempo que mejora sus habilidades de memoria al hacer que recuerden todas las cosas que aprendieron al final de cada tema.

Métodos del método Teach-Back: Explícalo, luego pasa la Antorcha de la Enseñanza

El último método principal de enseñanza es el más parecido a un método de enseñanza tradicional. Puede ser abrumador para algunos estudiantes, pero es beneficioso para ayudarles a descubrir dónde luchan y dónde sobresalen.

La clave aquí es repasar el plan completo de la lección y, al final, pedirle a su estudiante que le explique completamente lo que ha aprendido de ella. Esto asegura que han prestado atención desde el principio, y si les falta alguna pieza clave de la lección, es entonces cuando usted puede rellenarla – así como cambiar a otro método de enseñanza para evitar que sigan luchando.

Este método funciona tanto para las matemáticas como para las ciencias, siempre y cuando las lecciones no sean demasiado largas y no se arroje una sobrecarga de información a los estudiantes. Explicar una lección en su totalidad y hacer que los estudiantes la recuerden al final y “enseñarla de nuevo” es algo que verán continuamente a lo largo de la escuela intermedia, secundaria e incluso en el aula de la universidad.

Es más rápido, pero ayuda a los estudiantes a absorber mucha información a la vez y es doblemente útil para las lecciones que tienen explicaciones más largas y/o múltiples componentes clave de una lección.

¿Por qué funciona?

La ciencia detrás de la enseñanza de la espalda es más simple de lo que parece. Aprendemos mejor cuando somos capaces de relacionarnos y recordar personalmente el material que estamos aprendiendo. Esto funciona de la misma manera en los niños. La enseñanza es meta-cognitiva, lo que significa que, en pocas palabras, los profesores no sólo son conscientes del aprendizaje, el ritmo y los problemas de sus alumnos, sino que también son conscientes de sus propias acciones y de cómo se reflejan en los alumnos a los que enseñan. Al enseñar de nuevo, usted no sólo permite el control de sus propias acciones de enseñanza, sino que también permite el tiempo necesario para evaluar a su hijo y/o a sus estudiantes.

Básicamente, usted está consciente de los cerebros tanto en el extremo educativo como en el de aprendizaje, y al intercambiar esas posiciones, es capaz de tener una comprensión completa de ambos.

Esto coloca al método de enseñanza en un alto rango de éxito como método de enseñanza, con una historia positiva para impulsar a los estudiantes hacia adelante, a diferencia de otros métodos tradicionales con poca o ninguna interacción.

Teaching back es un método extremadamente flexible que también se utiliza en la enseñanza en grupo. Ya sea que los estudiantes estén en parejas o en un grupo de cinco o más, ellos mismos pueden usar este método para enseñar a sus compañeros de clase. La flexibilidad y las opciones son infinitas, ya que los estudiantes también pueden enseñar no sólo a sus profesores, sino también a su clase.

Siempre hay una vez que todos recuerdan en la escuela primaria donde tuviste la oportunidad de ser “maestro por un día”, y aunque a la mayoría de nosotros nos gustaba poder dibujar en la pizarra, había una verdadera ciencia detrás de por qué ese método nos ayudó a aprender.

Aparte de la necesidad de conocer el material lo suficientemente bien como para enseñárselo a otra persona, este método también infunde en el niño la confianza que necesita para hacerlo, o lo empuja a ganar la confianza para hacer preguntas.

Terminando Pensamientos

Cada niño es único y diferente. El cerebro es una parte asombrosa del cuerpo y puede lograr grandes hazañas, pero como cualquier otra parte del cuerpo, debe ser trabajado duro y practicado.

Al enseñarle a su hijo que está bien interactuar y hacer preguntas, y al mismo tiempo ayudarlo a seguir adelante con los movimientos en lugar de esperar a la tercera, cuarta y hasta quinta explicación de la misma cosa.

A una edad preadolescente, esto puede ser especialmente importante a medida que las distracciones crecen y se espera que los niños aprendan y manejen mayores cantidades de información.

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